海上日出教学课件
海上日出教学课件可以让学生感受海上日出的壮观景象,体会作者热爱大自然,追求光明的思想感情,淘冶学生的爱美情趣。下面是小编为大家带来的海上日出教学课件,欢迎阅读!
海上日出教学课件1
教学目标:
1、学会本课3个生字,能正确读写“范围”“一刹那”等词语。
2、有感情地朗读课文,背诵课文。
3、理解文中重点句的含义。感受海上日出的壮观景象,领会作者追求光明的精神,培养热爱自然的情感。
4、学习按照一定顺序观察事物的方法。
教学重点:理解日出的几种不同景象。
教学难点:体会作者表达的思想感情。
教学时数:二课时
第一课时
教学目标:
1、学会本课3个生字,能正确写“范围”“一刹那”等词语。
2、有感情地朗读课文。
3、初步理解课文,感受海上日出壮观景象。
教学重点,难点:
初步理解课文,感受海上日出的壮观景象。
教学过程:
一、激情导入
1、在日常生活中,或是电影,电视里我们都看过红日东升的情景,登高看日出,使人心胸豁达;在草原看日出,令人精神舒畅;那么在浩瀚的大海上看日出,会给人怎样的感受呢?著名的作家巴金爷爷写下的“海上日出”回答了这个问题。
2、板书课题,提问:《海上日出》是什么类型的课文?看到题目,你能想到什么?(写景的课文,日出:是太阳升起来;海上:点明在什么地方看日出,从题目可以看到课文是写海上日出的景象的)
3、简介作者及时代背景
二、前提测评
1、检查学生生字掌握情况,听写生字。
2、轻声读课文,联系上下文理解下列词语:
一刹那:形容时间极短
重围:层层包围
奇观:指少见的雄伟美丽的景象。观,景象
3、想想课文的哪几个自然段是写海上日出的?引导学生讨论各自然段内容并归纳。
第一部分(1)为了看日出,“我”常常早起,那时天还没有大亮。
第二部分(2—5)叙述了几次看到海上日出的景色,具体描写了日出过程中景色的变化。
第三部分(6)观看日出的感受。
三、自主探究
1、快速浏览全文,思考在哪一自然段作者热情赞美海上日出并读一读。
2、这不是伟大的奇观吗?
⑴说说什么是“奇观”?“这”指什么?这句话讲了什么?(奇观指雄伟、壮丽而又少见的景象;“这”指海上日出是雄伟、壮丽的景象。)
⑵能否把题目与尾句合成一句话?(海上日出真是伟大的奇观!)
⑶文中那些地方具体来表现奇观的?读一读,品一品。
4、除此之外,你还知道些什么?或者还有什么不明白的地方?
四、拓展延伸
1、自由读课文,试着读的声情并茂。
2、听写词语,当堂纠错。
第二课时
教学目标
1、理解课文中重点句的含义,感受海上日出的壮观景象,领会作者追求光明的精神,培养热爱自然的情感。
2、有感情地朗读课文,背诵课文。
教学过程:
一、前提测评
指名学生朗读全文。(以中差生为主)
二、合作交流
1、选取你喜欢的方式自读课文,说说你读懂了哪些地方,画出不懂的句子。
2、重点理解:
(1)“太阳像负着什么重担似的,慢慢儿,一纵一纵地,使劲向上升。”为什么觉得太阳像负着重担?为什么是“一纵一纵地?”请你联系生活中见到的日出情景再联系上下文想一想,(这句话是写太阳由露头儿至跳出海面的上升过程。是动态的。此时作者是在船上,船、人、海都在动,所以使作者产生了这样的感觉。)
(2)“这不是伟大的奇观么?”先指名说“奇观”的意思,再说句子意思。(海上日出是伟大、雄伟美丽而又奇特的景象)先改成陈述句读一读,再想想反问句在这里起到了怎样的作用。
(3)、说说你是怎样理解课文中难句的。
1、在难句的上下文,有对这个句子进行解释说明或提示的文字,读了这些文字,也就理解了这个句子;也可以根据句子上下文的意思推断出难句的意思。
2、联系生活实际理解难句,就是联系生活中相同或相似的情形,通过联想、想象理解句子。
3、指导朗读与背诵
(1)、了解了海上日出的壮美与绮丽,想像一下作者看到太阳跃出海面时该是怎样的心情呢?(
欣喜)我们该怎样通过朗读表达出来?
(2)、说说你经常用什么方法背诵文章?
1、读背交叉。
2、抓重点词语,把要背的内容串连起
来;
3、先部分,后整体,一段一段背诵
4、选择你喜欢的方式,在熟读课文基础上进行背诵。
三、拓展延伸
⒈这不是伟大的奇观吗?
联系全文思考为什么作者感叹海上日出是伟大的奇观?表达了作者怎样的思想感情?齐读这一句。
(无论是晴朗的还是有云的'天气,太阳都能最终冲破云霞,给世界以光明,所以这样感叹。表达了作者对大自然和美的热爱。)
⒉日出日落其实是很平常的事,为什么作者能把很平常的事物变得不平常呢?(由于作者善于观察和描写。)
⒊要获得丰富的作文内容,写好文章还要讲究方法,联系全文思考作者是怎样观察的?
①以“常常、知道”等词看出作者经过了多次耐心的观察。
②课文第二段内容可看出作者是按事物的发展顺序观察的。
海上日出教学课件2
教学目标:
1、了解学习课文内容,感受不同天气海上日出的壮观景象。培养学生热爱自然的情趣,领会作者追求光明的思想感情。
2、理解第二、三部分是课文的重点,描写了在晴天里看到的海上日出和在有云天气里看到的海上日出。
3、练习给课文段落加小标题。
教学准备:课件(有关海上日出的图片)
教学过程:
一、导入
这节课我们学习《海上日出》这篇课文,请大家齐读课题。
二、学习课文
1、请同学们打开书75页,快速地读一遍课文,想一想这篇文章给你留下了什么印象?说说你的感受。(学生读课文)
谁来说说自己的感受?(生自由发言:我觉得课文写的非常美;我觉得巴金的文章语言很生动;这篇文章用了很多的动词,把太阳怎么升起来写得栩栩如生,像亲眼看到一样……。)
(表扬学生读书认真,说得很好。)能不能把你说的这部分内容从文中找出来,读给大家听。(读第3自然段)
2、通过他的读,你了解到了什么?(生:我从他的读中感受到晴天时海上日出的情景。)
文中还有哪个自然段也写了晴天日出时的情景,自己找一找,读一读。
谁来读给大家听。(学生读第2自然段)
3、你读书很认真,这两个自然段是写晴天时海上日出的。请你们把这两个自然段一起默读一遍,把描写太阳升起来时的动作,颜色变化的词找出来,做个标注,谈谈你的感受。
(学生自学,老师巡视。及时解决问题,鼓励学生。表扬学生能按课文的顺序进行学习。)
下面我们来汇报学习的情况。
(1)我们在汇报时,尽量按照课文介绍的顺序来说。
学生汇报:
①我喜欢写太阳快升起来的情景,“天空还是一片浅蓝,颜色很浅。转眼间天边出现了一道红霞,慢慢地扩大它的范围,加强它的亮光。我知道太阳要从天边升起来了,便目不转睛地望着那里。”“转眼间”写出了太阳升起时的速度很快,“慢慢地”“加强”写出了太阳升起时的变化。
②我想说说作者为什么目不转睛地望着,作者天天看日出,知道这时候太阳马上要出来了。
③“果然,过了一会儿,在那个地方出现了太阳的小半边脸,红是真红,却没有亮光。”我觉得这句话写得很好,觉得太阳特别可爱。
师:你能读出太阳的可爱吗?(学生读句子)
我有个问题,为什么用“果然”一词,不用行不行?(大家讨论、争议,各抒己见。
师归纳:“果然”一词用得很合适,它起了承上启下的作用,上文说知道太阳要从那里出来了,果然,过了一会儿,在那个地方出现了太阳的小半边脸。
师:同学们很用心地读了课文,才有这些见解。我们继续往下看,太阳是怎样一点一点升起来的。
④“这个太阳好像负着重荷似地、一步一步慢慢地努力上升,到了最后,终于冲破了云霞,跳出了海面,颜色红得非常可爱。”“负着重荷”“一步一步”“慢慢地”“努力”“冲破了”“跳出了”这些词语很形象,把太阳拟人化了。
板书:负着重荷一步一步跳出海面
师:你来读读这几句话吧!(课件:图片)
师:怎样读好太阳升起来的这段话呢?同桌互相说说哪些词语要读得抑扬顿挫,试着读一读。(同桌互相读)指导读。
⑤“一刹那间,这个深红的圆东西,忽然发出夺目的亮光,射得人眼睛发痛,它旁边的云片也突然有了光彩。”这句话写太阳升起来了,“发出夺目的亮光,射得人眼睛发痛,它旁边的云片也突然有了光彩”写出了太阳的强光。
师:同学们说的真好,这正是天晴时海上日出的景色。我们刚才用了在文中找重点词句体会的方式学习了课文。当太阳走进云堆里时又是什么情景呢?继续往下看。请大家自己默读第4、5自然段。用概括的词把这两段话的内容说出来。
学生自学,小组讨论,学生发言。
1、走进云堆。
2、冲出重围。
(板书:走进云堆冲出重围)
师:带着你的感受读读这两个自然段。
(2)体会“这不正是伟大的奇观吗?”
1、读全文,听音乐。
2、这样一篇语言精美的文章我们学完了,巴金的作品还有很多,同学们课下去读一读。